Tuesday, August 3, 2021

ရခိုင် ဗဟိုပြု ပညာရေးစနစ်တစ်ခုဖြစ်ပေါ်လာဖို့ စိန်ခေါ်မှုတိကဇာလဲ?


 

           ရခိုင်ပြည်၏ ပြောင်းလဲလာရေ နိုင်ငံရေးအခြေအနေအောက်မာ ပညာရေးစနစ်အပြောင်းအလဲတခု အဖြစ် ရခိုင်ဗဟိုပြု ပညာရေးစနစ်ကို အကောင်အထည်ဖော်ဖို့ အရေးတကြီးလိုအပ်လာရေလို့ အမျိုးသားတော်လှန်ရေး လှုပ်ရှားသူတိပါးက ကြားလာရပါရေ။ ရခိုင်ပြည်ရေ ဗမာအစိုးရလက်အောက်မာ နှစ်ပေါင်းများစွာ ပညာရေးအဆင့်နိမ့်ကျနီရေ ပြည်နယ်တခုဖြစ်ပါရေ။ဇာကြောင့် ဒေပိုင်ပညာရေးအဆင့် နိမ့် ကျခရေလည်း။ဗမာအစိုးရ သင်ရိုးကို မြန်မာတစ်နိုင်ငံလုံးက တိုင်းနန့်ပြည်နယ်တိကို တပြေးညီသင်ပီးစွာ ဖြစ်ကေလည်း ရခိုင့်ပညာရေးအဆင့်ရေ ပညားရေးအဆင့်သတ်မှတ်ချက်ဇယား၏ အောက်ဆုံးမာ မယိုင်းမယိုင်ရပ်တည်နိန်ခစွာဖြစ်ပါရေ။

ပညာရေးစနစ်တစ်ခုကို အကောင်အထည်ဖော်ရေနေရာမာ သင်ရိုး၏အရေးပါမှုကိုမိန့်ထားလို့    မရရေပိုင်။ပညာရေးကို ထဲထဲဝင်ဝင်အကောင်အထည်ဖော်ဆောင်ရွက်နိန် ကတ်တေ ပညာရေးဝန်ထမ်းတိ၏ အရေးပါမှုကလည်း အရေးကြီးရေအစိတ်အပိုင်းတခုဖြစ်ပါရေ။ဗမာအစိုးရ၏ ပညာရေးစနစ်အောက်မာ ရခိုင် ပြည်၏ပညာရေးအခြေအနေ ရေ အောက်ဆုံးကိုဇာကြောင့်ထိုးကျခရေလည်း။သင်ရိုးတစ်ခုတည်းကို သင်စွာချင်းတတူတူမာ ရခိုင်ပြည်က ဇာကြောင့်အောက်ဆုံးမာဂျေးနေရာယူနိန်စွာလည်း။ရခိုင်ပြည်မာ ပညာရေးဝန်ထမ်းအများစုက ရခိုင်သား/ရခိုင်သမ တိဖြစ်ပါရေ။ ပညာရေးကိုအကောင်အထည်ဖော်ရေ နေရာမာ အကျိုးရလဒ်ကို ချက်ချင်း မြင်တွိရစွာမျိုးမဟုတ်ပါ။ ပညာရေးဆိုစွာ ဥယျာဉ် စိုက်စွာနန့်တူပါရေ။ နှစ်ကာလ တချို့ စောင့်ပြီးမှရာ အသီးအပွင့်ကိုမြင့်ရစွာမျိုးဖြစ်ပါရေ။

ယင်းကြောင့် ပညာရေးလောကသားဆရာ/မတိ ၏ လုပ်ဆောင်မှုကြောင့် ပညာရေးတိုးတက်မှု အခြေအနေကိုလည်း နှစ်ကာလ အတိုင်းအတာတစ်ခုထိ စောင့်ပြီးမှရာ မြင်ရစွာမျိုးဖြစ်ပါရေ။ယင်းအတွက် နန့်ပညာရေးကိုအဓိက အကောင်အထည်ဖော်ဆောင်ရွက်ရရေ အခြေခံပညာကျောင်းတိမာတာဝန်ထမ်း ဆောင်နိန်ကတ် တေ ပညာရေးလောကသားတိ၏ တာဝန်ကျေပွန်မှုကိုလည်း နှစ်ကာလတစ်ချို့စောင့်ပြီးမှ မြင်နိုင်ပါရေ။ဆိုလိုစွာက သင်ကြားရေးကို အကောင်အထည်ဖော်နိန်ရေဆရာ/မ တိ၏ မိမိအလုပ်ပေါ် တာဝန် ကျီပွန်မှု ကို ကျောင်းသား/သူချေတိ ၏ သင်ယူတတ်မြောက်မှုနန့်ရာတိုင်းတာနိုင်စွာဖြစ်ပါရေ။ယင်းကြောင့် ရခိုင်ပြည်ပညာရေး အောက်ဆုံးကို ရောက်နိန်ရေအချက်ရေ ရခိုင်ပြည်ကပညာရေးလောကသားတိမာ အများဆုံးတာဝန်ဟိမ့်ပါရေ။

ဆရာ/မတိဘက် ကလည်း အခက်အခဲမျိုးစုံဟိမ့်နိန်ပါရေ။ရခိုင်ပြည် ပညာရေး၏ ရုပ်ဝတ္ထုပိုင်းဆိုင်ရာ မာ သိသိသာသာ လိုအပ်နိန်စွာတိလည်း အများကြီးဖြစ်ပါရေ။ယေကေလည်း အဂုနောက်ပိုင်း ရုပ်ဝတ္ထုပိုင်း မာလည်းအတန်အသင့်ပြည့်စုံနိန်ယာလို့ပြောလို့ရပါရေ။ ဆောက်လုပ်ထားရေ အဆောက်အဦ ရုပ်ဝတ္ထုပိုင်း ၏အရည်အသွေးပိုင်းကတော့ ဒေနှစ်ဆောက် နောက်နှစ်ပြို ဆိုစွာမျိုးပါ။ဒေကိစ္စကလည်း ရခိုင်သားကုမ္ပဏီ ဆောက်စွာဖြစ်လို့ ကိုယ့်ရခိုင်သား၏ စေတနာရာဖြစ်ပါရေ။အဓိက ပြောချင်စွာကတော့ ဒေကိစ္စမဟုတ်ပါ။ ဆရာ /မ တိဘက်က အခက်အခဲတိဟိမ့်ရေဆိုရေ ကိစ္စမာ ဆရာ/မတိရေ တာဝန်ကျရာဒေသမာ နီရေးထိုင်ရေးက အစ ခက်ခဲရေ ကျေးရွာတိဟိမ့်ပါရေ။ ဆရာ/မတိရေ ကိုယ့်ရပ်ကိုယ်ရွာ မဟုတ်တေနေရာကို လားလို့ တာဝန်ထမ်းဆောင်ကတ်တေ နေရာမာ အခက်အခဲပေါင်းစုံနန့် ရင်ဆိုင်ကတ်ရပါရေ။ ဒေပိုင်အခက်အခဲတိ ဟိမ့်လို့ မိမိတာဝန်ကို ခေါင်းရှောင်နိန်ရေ ဆရာ/မတိ လည်းဟိမ့်ပါရေ။ အခြားအခြေအနေတိအရ ကိုယ့်တာဝန်ကို ခေါင်းရှောင်နိန်ကတ်တေ ဆရာ/မတိ လည်းအများကြီးဖြစ်ပါရေ။ အများဆုံးနန့်အဆိုးဆုံးက  ကျောင်းကိုပုံမှန် ရောက်ပြီးကေ သင်ကြားရေးကို တာဝန်ကျီသင်နိန်ရေ ဆရာ/မ တိဖြစ်ပါရေ။ကျောင်းချိန်ပုံမှန်ရောက်သည့်တိုင်အောင် အချေတိကို သင်ကြားပီးရေ နေရာမာ စေတနာမပါ။ ဒေအချက်တိက ရခိုင်ပြည်ပညာရေး နိမ့်ကျရခြင်း၏ အဓိက လက်သည်တရားခံဖြစ်ပါရေ။

ဆရာ/မတိကို ကျွန်တော်ရို့ လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းမာ ဘုရားနန့်တစ်ကိုင်းတည်းထားကတ်ပါရေ။ အာစရိယဂုဏ်ကို လေးစားကတ်ပါရေ။ဆရာဖြစ်သင်တန်းတစ်ခုခုကြောင့်ဖြစ်စီ အကြောင်းတစ်ခုခုနန့် ဆရာ/မဖြစ်လာတိုင်း ကျွန်တော်ရို့ ဘုရားနန့်တစ်ဂိုဏ်းတည်းထားကတ်ရဖို့ယာလား။အထက်မာဖော်ပြခရေ ပိုင်ဆရာ/မတိကို ကျွန်တော်ရို့ ဘုရားနန့်တစ်ဂိုဏ်းတည်းထားရဖို့လား။ယင်းပိုင်ထားဖို့ကား ထိုက်တန့် ယင့်လား။

ဆရာ/မ တိ တာဝန်ကျရာနေရာမာ နီရေးထိုင်ရေး ဇာကြောင့်ခက်ခဲရလည်း။ဆရာ/မတိကိုမိန့်ခီကေ ယင်းရွာရေ ပညာရေးကိုစိတ်မဝင်စားကြောင်း ကို အစချီပနာရွာသားတိ၏ ပညာရေးကို အလေးမထားရေ အကြောင်းတိနန့်မဆုံးနိုင်အောင်ပြောလာတတ်ပါရေ။ ပညာရေးလောကသားတိရေ စာသင်ရေကိစ္စတစ်ခုရာ တာဝန်ဟိမ့်ရေ အခြားတစ်ခုလည်းမလိုအပ်လို့ဆိုကေ တက်တက်စင်အောင်မှားပါရေ။ ဆရာ/မ လို့ဖြစ်လာ ကေ တာဝန်မဟုတ်သည့်တိုင် ဆရာ/မတိဘက်က လိုက်နာကျင့်ကြံရဖို့ ဝတ္တရားတိ ဟိမ့်ပါရေ။ယင်းဝတ္တရား တိကို အကျယ်ချဲ့လို့ပြောဖို့မလိုပါယာ။ဆရာ/မတိုင်းသိပြီးသားတိပါရာ။ယင်းပိုင်လိုက်နာကျင့်ကြံသင်ရေ ဝတ္တရားတိ ပျက်ကွက်နိန်ကေ ယင်းဆရာ/မရေ တာဝန်ကျရာဒေသနန့်တသားတည်းမကျနိုင်ပါ။ယင်းပိုင်တ သားတည်းမကျကေ ယင်းဆရာ/မတိရေ ယင်းရပ်ရွာမာနီရေးထိုင်ရေးကအစ အခက်အခဲတိဟိမ့်လာတတ်ပါ ရေ။နောက်ဆုံးရလဒ်ကတော့ ပြောင်းဖို့အချိန်ကို စောင့်ပြီးကေ ယင်းဒေသယင်းကျောင်းမာတာဝန်ကျနိန်စွာ ရေ ငရဲခန်းတစ်ခုပိုင်ဖြစ်လာပါရေ။ယင်းပိုင် ဖြစ်နိန်ရေ ဆရာ/မရေ သင်ကြားရေးဘက်မာ အာရုံစိုက်မှုက လည်းတာဝန်ကျီဖြစ်လာပါရေ။ယင်းကြောင့်ပထမအချက်ကတာဝန်ကျရာဒေသမာ သဟဇာတဖြစ်အောင် မနိန်နိုင်ရေ ဆရာ/မ တိနန့်လည်း ရခိုင့်ပညာရေးကိုတည်ဆောက်လို့မရပါ။

ဆရာ/မ ဆိုစွာကျောင်းသား/သူချေတိကို ရင်ဝယ်သားပိုင်မှတ်ပြီးကေ ပညာသင်ကြားရေး အလုပ်ကို လုပ်ရစွာဖြစ်ပါရေ။ဇာကြောင့်ရယ်ဝယ်သားပိုင် မှတ်ထားရဖို့လည်း ။ကိုယ့်တပည့်ကို ကိုယ့်သားသမီးပိုင် မှတ် နိုင်မှ ဒေအချေတိ၏ အလေ့အထ၊အကျင့်စရိုက်၊ အားသာချက်၊အားနည်းချက်ကို သိဖို့ဖြစ်ပါရေ။တပည့်တစ် ယောက်၏ အကြောင်းကို ညက်နိန်အောင်သိမှလည်း သင်ကြားသင်ယူမှုတိလုပ်တေနေရာ မာ ထိရောက် လွယ်ကူဖို့ဖြစ်ပါရေ။ယေမှလည်း အားနည်းရေသူကို ဇာပိုင်ပံ့ပိုးပီးရဖို့ အားသာရေသူကို ဇာပိုင်ဖြည့်ဆည်းပီး ရဖို့ဆိုစွာကို ဆရာ/မ လုပ်သူက သိနိုင်ဖို့ဖြစ်ပါရေ။ဒေအချက်က လွယ်ကူရေကိစ္စ မဟုတ်ပါ ။ဆရာ/မတိဘက် က ကိုယ့်ကျောင်းသားတိအပေါ် နိစဉ်နန့်အမျှ စောင့်ကြည့်ပီးကေ အကဲဖြတ်နိုင်မှဖြစ်ပါရေ။

ဒေနေရာမာ ဆရာ/မ တိဘက်က စောဒကတက်စရာတစ်ခု ဟိမ့်စွာက ။ဆရာ/မတိရေ ခေတ်ကာလ အခြေအနေအရ လစာနှစ်သိန်းကျော်ရုံလောက်နန့် ဒေခေတ်မာ သားသမီး ပညာရေး၊ စားရေးသောက်ရေး၊ လူမှုရေး၊ ကျန်းမာရေး ဆိုရေပိုင် အရေးပေါင်းစုံ ကိုလည်းတစ်ချိန်တည်းမာ ဖြေရှင်းနိန်ကတ်ရသူတိဖြစ်ပါရေ။ ယင်းကြောင့် ဆရာ/မတိမာလည်း တစ်ဘက်ကတာဝန်နန့်ဝတ္တရားတိဟိမ့်ရေပိုင် တစ်ဘက်မာလည်း မိသားစုအရေး ဟိမ့်နိန်ပါရေ။ ယေခါ မိသားစုအရေးနန့်ယှဉ်လာရေခါ လူသားရို့၏သဘာဝအတိုင်း ကိုယ့်မိသားစု အရေးအဆင်ပြေဖို့ကိုရာဦးတည်လားပါရေ။မိသားစုအရေးပေါင်းစုံနန့် လက်မလည်အောင် ဖြစ်နိန်ပြီးကေ ယင်းစိတ်တိနန့် ကျောင်းကိုရောက်လာရေခါ ယင်းဆရာ/မရေ ကိုယ့်တပည့်တိကိုအာရုံစိုက် အကဲဖြတ်နိုင်ဖို့စွာကိုထားလို့ ကိုယ့်သင်ကြားရေးကို ကိုယ်လုပ်ဖို့တောင် စိတ်ပန်းလူပန်းဖြစ်လားပါရေ။ ယင်းကြောင့် ဒုတိယအချက် ကဆရာ/မတိ သင်ကြားရေးကို ဇောက်ချပြီး ကေစိတ်ဝင်တစားနန့် လုပ်နိုင်ဖို့အတွက် မိသားစု အရေးပြေလည်လောက်တေ ဝင်ငွေမျိုးထောက်ပံ့ပီးဖို့လိုပါရေ။

ဆရာ/မတိကို ခေတ်ကာလအခြေအနေအရ နောက်ဆံတင်းစရာမလိုရေ အခြေအနေမျိုး ဖန်တီးပီး ထားနိုင်ကေ နောက်ဆက်တွဲအနေနန့် ဒေနိခေတ်စားနိန်ရေ ကျူရှင်ကိစ္စ တစ်ပါတည်းငြိမ်းပြီးသားဖြစ်လားဖို့ ဖြစ်ပါရေ။ အရေးပေါင်းစုံနန့် ဆရာ/မတိ အိမ်နန့်ကျောင်း၊ ကျောင်းနန့်အိမ်တင်မကဘဲ ကျူရှင်ပါ သင်ဖို့ဆိုစွာရေလွယ်စာတော့မဟုတ်ပါ။ တစ်ရက်လုံးကိုကျောင်းမာပင်ပန်းလို့လာစွာ အားလုံးသူအိမ်ပြန်လို့ နားချင်ရေဆန္ဒဟိမ့်ပါရေ။မနားနိုင်ဘဲကျူရှင်ဘက်ကိုအချိန်ပြန်ပီးရရေဆိုစွာကလည်းမိသားစုအရေးပြေလည်ဖို့ ဆရာ/မတိ၏ ထွက်ပေါက်တစ်ခု ဖြစ်နိန်လို့ဖြစ်ပါရေ။ တစ်ခုပြောစရာဟိမ့်စွာက အခြားတိုင်းနန့်ပြည်နယ် တိက ဆရာ/မတိလည်း ဒေလစာ၊ ဒေအချိန် နန့် ဒေပိုင်လည်ပတ်နိန်ကတ်စွာရာမလား အခြားတိုင်းနန့် ပြည်နယ်တိကို ရခိုင်ပြည် ပညာရေးမာ ဇာကြောင့်လိုက်မမီစွာလည်း လို့ပြောစရာဟိမ့်ပါရေ။

ဒေသျှင့်က တတိယအချက် ဖြစ်ပါရေ။ဒေအချက် ကဇာကလာလည်းဆိုကေ ကျွန်တော်ရို့ ရခိုင်ပြည်က ဆရာ/မ တစ်ယောက်ချင်းစီတိုင်း၏ သဘောထားက လာပါရေ။ဇာပိုင်သဘောထားလဲဆိုကေ မနာခံတတ်တေ သဘော ၊ အလေးမထားရေသဘော ဖြစ်ပါရေ။ ဆိုလိုစွာက အစိုးရက စီမံချက်တစ်ခုချမှတ် လို ပညာရေးဝန်ထမ်းဆရာ/မတိ လုပ်ကတ်ရဖို့လို့ဆိုကေ  ကျွန်တော်ရို့ ရခိုင်က ဆရာ/မတိရေ တာဝန်ကျီ လုပ်ကတ်တေ။သင်တန်းတက်ဆိုတက်လိုက်တေ။သင်တန်းမာ သရုပ်ပြဆို ပြလိုက်တေ။သင်တန်း ပြီးကေ သင်တန်းက ပီးလိုက်တေနည်းစနစ်တိစွာ သင်တန်းခန်းထဲမာပဲ ကျန်လိုက်ပါရေ။ အကိုးအကားအဖြစ်ပီးထား ရေ ယင်းသင်တန်းနန့်ယင်းနည်းစနစ်တိနန့်သက်ဆိုင်စာအုပ်စာတမ်းတိကိုလည်း ယင်းအခန်းထဲမာပဲထား ခကတ်ပါရေ။ အချေဗဟိုပြုသင်ကြားနည်းစနစ်ကို အစိုးရက အကောင်အထည်ဖော်ဖို့ဆိုခါ ပထမဆုံး စီမံကိန်းဝင်မြို့နယ်တိသတ်မှတ်တေခါ ရခိုင်ပြည်က မြို့တစ်ချို့ ထိပ်ဆုံးကပါခပါရေ။ ယေကေလည်း ယင်းအချေဗဟိုပြု သင်ကြားနည်းစနစ် ကို ရခိုင်က ဆရာ/မတိမရလိုက်ပါ။ဆိုလိုစွာက ဒေသင်ကြားနည်း စနစ်ကို ဇာပိုင်အကောင်အထည်ဖော်ရဖို့လည်းဆိုစွာကို မသိ မတတ်လို့ပြောချင်စွာမဟုတ်ပါ။ စာသင်ခန်းထဲ ကို ဒေနည်းစနစ်တ်ရောက်မလာပါ ။နဂိုအတိုင်းရာသင်ကတ်တေခါ အချေဗဟိုပြိုသင်ကြားနည်းစနစ်စွာ ရခိုင်ပြည်မာ မအောင်မြင်ခပါ။ရခိုင်ထက် အများကြီနောက်ကျရေ ကယားပြည်နယ်ပိုင်နေရာ ဒေနစ်စွာ အအောင်မြင်ဆုံးဖြစ်တေလို့ ဒေသင်ကြားနည်းစနစ်ကို အကောင်အထည်ဖော်ရာမာ အဓိကပါဝင်အားဖြည့် ပီးရေး အဖွဲ့အစည်းတိပါးကပြန်ကြားရပါရေ။ဒေအချက်က ဇာကိုပြလည်းဆိုကေ ရခိုင်ပြည်က ဆရာ/မတိရေ ကိုယ်မာဟိမ့်ရေအခြေအနေနန့် အခက်အခဲတိကိုပြပြိီးကေ ဒေလောက်ဟိမ့်လို့ဒေစနစ်ကိုဇာပိုင်အကောင် အထည်ဖော်ဖို့လည်း ။ကျောင်းဥပဓိရုပ်မကောင်း၊ အခန်းတိမကောင်း၊သင်ထောက်ကူမဟိမ့် ဆိုရေ အကြောင်းပြချက်ပေါင်းမျိုးစုံပြပြီးကေ တစ်ခုလည်းမလုပ်ကတ်။တစ်ချို့ဆရာ/မတိတတ်နိုင်သလောက် ကြိုးစားလုပ်သူတိလည်းဟိမ့်ပါရေ။လုံးဝမဟိမ့်စွာတော့မဟုတ်။ယေကေလည်း အများနန့်တွက်ကြည့်ကေ  အကောင်အထည်မပေါ်ခ။ မဟိမ်လို့မလုပ် အလုပ်လို့မဖြစ် ကျပါရေ။ယင်းပိုင်မဟုတ်ဘဲ ကိုယ့်ရို့မာ ဟိမ့်ရေ အခြေအနေနန့် တတ်နိုင်သလောက်ရာကြိုးကြံပြီးကေ လုပ်ကတ်ဖို့ဆိုကေ မဖြစ်နိုင်စရာအကြောင်းမဟိမ့်ပါ။ ယင်းအတွက်နန့် တတိယအချက် ကဆရာ/မတိရေ ပညာရေးလုပ်ငန်းကိုအလေးမထား တာဝန်ကျီလောက် ရာ မှတ်ပြီးကေ အကြောင်းပြချက်မျိုးစုံပီးပနာ ခေါင်းရှောင်တတ်တေလို့ ကောက်ချက်ချလို့ရပါရေ။

ပညာရေးလုပ်ငန်းတိ အောင်မြင်ချောမွေ့ ပြီးကေ ထိရောက်ဖို့ အခြားအရေးကြီးရေ အချက်တစ်ခုက မြို့နယ်ပညာရေးမှူးရုံးတိ၏ အရေးပါမှုဖြစ်ပါရေ။ မြို့နယ်ရုံးတိက ကိုယ်ရို့မြို့နယ်ထဲမာ ဟိမ့်ရေ အခြေခံပညာကျောင်းတိုင်းကို ထိထိရောက်ရောက် လမ်းညွှန်ကွပ်ကဲနိုင်ဖို့လိုပါရေ။ယင်းပိုင်လမ်းညွှန်ကွပ်ကဲ ရေနေရာမာ ထိရောက်ဖို့အတွက် မြို့နယ်ပညာရေးမှူးရုံး ဝန်ထမ်းတိ၏ ကဏ္ဍကလည်း မပါမပြီးဖြစ်ပါရေ။ မြို့နယ်ပညာရေးမှူးရုံးတိရေ အထက်ရုံးတိ၏ညွှန်ကြားချက်ကို အကောင်အထည်ဖော်ရာမာ ဆောင်ရွက်ပီးရ ရေပိုင် ကိုယ့်မြို့နယ်ထဲမာ တာဝန်ထမ်းဆောင်နိန်ကတ်တေ ဆရာ/မတိကို လည်းကြီးကြပ်ရပါရေ။ ဆရာ/မတိ၏ အခက်အခဲတိကို သင့်တင်ရေပိုင် ကူညီဖြေရှင်းပီးဖို့လည်း ဝတ္တရားဟိမ့်ပါရေ။ဒေနေရာမာ မြို့နယ်တစ်ခုလုံးကို တာဝန်ခံထားရရေ မြို့နယ်ပညာရေးမှူး ဆိုရေပုဂ္ဂိုလ်၏ စေတနာမှန်ကန်ရေ ဆုံးဖြတ်ချက်တိ၊ လမ်းညွှန်ချက် ၊လုပ်ဆောင်ချက်တိဆိုစွာကလည်းအရေးပါပါရေ။မြို့နယ်ပညာရေမှူးဆိုရေ ပုဂ္ဂိုလ်တိရေ မြို့နယ်တစ်ခုမာ နှစ်တိအများကြီးမနိန်တတ်ပါ ။ ဇာကြောင့်လည်းဆိုကေ မြို့နယ်ပညာရေမှူး တိရေ ပညာရေးဌာနကို လေးငါးနှစ်လောက်ဖြတ်သန်းပြီးကေ ပင်စင်လားဖို့ ပါးနိန်ရေ ပုဂ္ဂိုလ်တိများပါရေ။ ယင်းကြောင့် ပညာရေးဌာနက အနားမယူခင် တတ်နိုင်သလောက်စုမိဆောင်းမိဖြစ်အောင် ယူလားချင်ရေ ဆန္ဒတိနန့် ရသမျှကို လုံးယူလားတတ်တေစိတ်နန့် ရောက်လာတတ်စွာတိဟိမ့်ပါရေ။ယင်းပိုင် ပုဂ္ဂိုလ်လက် အောင်မာ ယင်းမြို့နယ်၏ ပညာရေးလုပ်ငန်းတိရေ ဖရိုဖရဲနန့် ဇာလူကို အဖခေါ်ရမှန်းမသိ ဖြစ်တတ်ပါရေ။ မြို့နယ်တစ်ခု၏ ပညာရေးအတက်တကျရေ မြို့နယ်ပညာရေးမှူး၏ ကြီးကြပ်ကွပ်ကဲနိုင်မှု အပေါ်မာ အများကြီး မူတည်ပါရေ။သက်ဆိုင်ရာမြို့နယ်ထဲက အခြေခံပညာကျောင်းတိကို ကြီးကြပ်ကွပ်ကဲရေနေရာမာ ဘက်လိုက်မှုကင်းပြီးကေ မှန်ကန်ပြတ်သားဖို့လိုရေ။မြို့နယ်ပညာရေးမှူးရုံးတိရေ အခြေခံပညာကျောင်းတိ မာတာဝန်ထမ်းဆောင်နိန်ကတ်တေ ပညာရေးဝန်ထမ်းအသီးသီး၏ မှီခိုအားထားရာဖြစ်နိန်ဖို့လိုပါရေ။ ယင်းပိုင် မဟုတ်ဘဲ ဆရာ/မတိအမြင်မာ မြို့နယ်ရုံးကို ယုံကြည်မှုပျက်လားဖို့ဆိုကေ မြို့နယ်ရုံး၏ ပုံရိပ်ရေ ကျဆင်းလားဖို့ဖြစ်ပါရေ။ဇာပိုင်အခြေအနေတိမာ မြို့နယ်ရုံးတိပုံရိပ်ကျဆင်းလားလိုဲ့ဆိုကေ မြို့နယ်ရုံးက ဝန်ထမ်းတိရေ ရိုးသားမှုမရှိရေ အခြေအနေမာ ပုံရိပ်ကျဆင်းပါရေ။ရိုးသားမှုလို့ဆိုရေနေရာမာ ငွေကြေးတစ်စုံ တစ်ရာယူပြီးကေ လာတ်စားနိန်မှ မရိုးသားလို့မဆိုလိုပါ။မလိုအပ်ဘဲ ပါဝါပြစွာမျိုး၊ဆရာ/မတိ ရုံးကိစ္စနန့် ရုံးကိုရောက်လာရေအချိန်မာ အပြောအဆိုမောက်မာစွာမျိုးတိကလည်း ရိုးသားမှုမရှိစွာဖြစ်ပါရေ။ဇာကြောင့် လဲဆိုကေ ပညာရေးလောကသားအချင်းချင်း ပညာရေးလုပ်ငန်းတိကို လုပ်ဆောင်နိန်ကတ်စွာမာ ငါရို့ရာ အရေးပါအရာရောက်တေ ငါရို့လုပ်မပီးကေ တစ်ခုလည်းအဆင်မပြေဆိုရေ အချိုးမျိုးနန့် တလွဲမာနထားနိန် လို့ဖြစ်ပါရေ။ယင်းကြောင့် စတုတ္ထအချက် အနီနန့် မြို့နယ်ပညာရေးမှူးရုံး ဝန်ထမ်းတိ၏ လမ်းညွှန်ချက်တိ ရေ စေတနာမှန်ပြီးကေ ရိုးသားမှု ဟိမ့်ဖို့လိုပါရေ။

ပညာရေးလုပ်ငန်းတိ အောင်မြင်ပြီးမြောက်ဖို့အတွက် နောက်ထပ် အရေးတကြီးမပါမဖြစ်တေ အခန်း ကဏ္ဍ တစ်ခုက ကျောင်းအုပ်ဆရာကြီးတိဖြစ်ပါရေ။ ကျောင်းအုပ်ကောင်းကေ ကျောင်းကောင်းပါရေ။ ကျောင်းကောင်းကေ ယင်းကျောင်းမာ ပညာသင်ယူနိန်ကတ်တေ အချေတိ၏ပညာရေးကောင်းပါရေ။ အချေတိပညာရေးကောင်းရေအတွက်နန့် ယင်းအချေတိနိန်ထိုင်ရေ ကျေးရွာ ပညာရေးတိုးတက်ပါရေ။ ယင်းရွာ ပညာရေးတိုးတက်တေအတွက်နန့် အရည်အချင်းဟိမ့်ရေ၊ တော်ရေ ရွာသူရွာသားတိထွက်ပေါ်ပါရေ။  ယင်းပိုင် အရည်အချင်းပြည့်ဝရေ ၊ တော်ရေ ၊ကောင်းမွန်ရေ ရွာသားတိဦးဆောင်လာရေ ရွာမာ နိန်ထိုင်ရေ အခြားရွာသူရွာသားတိလည်း အီးချမ်းရေ၊ စည်းလုံးညီညွတ်ပါရေ။ ကျောင်းအုပ်ရာ မကောင်းခဆိုရေ ယင်းကျောင်းအုပ် တာဝန်ယူထားရေကျောင်းလည်းမကောင်းပါ။ယင်းကြောင့်အထက်မာပြောခစွာတိနန့် ပြောင်းပြန် အချိုးကျဖို့ဖြစ်ပါရေ။ ကျောင်းအုပ်ဆိုစွာရေ တစ်နည်းဆိုရကေ ကျေးရွာ၏ ပညာရေးမှူးတိလို့ ပြောလို့ရပါရေ။ယင်းကျေးရွာ၏ ပညာရေးအတက်အကျရေ ကျောင်းအုပ်အပေါ်မာ အများကြီးမူတည်နိန် ပါရေ။

ကျောင်းအုပ် ပျက်ကျနိန်လည်း ကျောင်းလည်းပျက်ကျပါရေ။ယင်းကျောင်းမာ တာဝန်ထမ်းဆောင် နိန်ကတ်တေ ဆရာ/မတိလည်း ပျက်ကျပါရေ။ယင်းကြောင့် ကျောင်းအုပ်ရေ စည်းကမ်းကောင်းဖို့လိုရေ။ ကိုယ်ကဦးဆောင်ပြီးကေ ကျေးရွာတစ်ရွာ၏ ပညာရေးကို တည်ဆောက်နိန်စွာဖြစ်တေဆိုရေ ခံယူချက်နန့် ပညာရေးလမ်းကို အခက်အခဲပေါင်းစုံကို ကျော်ဖြတ်နိုင်ဖို့အရေးကြီးပါရေ။

လက်ရှိအခြေအနေအရ ရခိုင်ပြည်က ကျေးရွာတိမာ တာဝန်ထမ်းဆောင်နိန်ကတ်တေ ကျောင်းအုပ် တိ၏ (၉၀ %)လောက်က ပျက်ကျနိန်စွာများပါရေ။တစ်ချို့ လေးစွားဖို့ကောင်းရေ ကျောင်းအုပ်ဆရာကြီး ၊ဆရာမကြီးတိလည်း ရှိပါရေ။ယေကေလည်း အများနန့်ယှဉ်လို့ကြည့်ဖို့ဆိုကေ အပျက်ဖက်ကိုဦးတည်နိန်ရေ ကျောင်းအုပ်တိရာများပါရေ။ယင်းအတွက်နန့် ပဉ္စမအချက် က စည်းကမ်းကောင်းမွန်ပြီးကေ ၊ ပညာရေး တိုးတက်ဖို့ အမှန်တကယ် ဦးဆောင်နိုင်ရေ ကျောင်းအုပ်တိ ဖြစ်ဖို့လိုပါရေ။

ရခိုင်ဗဟိုပြုပညာရေးစနစ် တစ်ခုပေါ်ထွက်လာဖို့အတွက်ဆိုကေ နောက်ဆုံးနန့် အရေးအကြီးဆုံး  တစ်ခုကျန်ပါသိမ့်ရေ။ယင်းအချက်ကဇာလဲဆိုကေ ပညာရေးတိုးတက်ဖို့ အတွက် အချေတိနန့် အနီး ကပ်ဆုံး ဖြစ်တေ ဆရာ/မတိနန့် ကျောင်းသားမိဘတိဖြစ်ပါရေ။ ဆရာ/မတိအနီနန့် ရခိုင်ဗဟိုပြု ပညာရေးစနစ် ဖြစ်ဖို့ အတွက် အရေးအပါဆုံးလည်းဖြစ်ပါရေ။ ရခိုင်ဗဟိုပြု ပညာရေးစနစ် လို့ဆိုရေနေရာမာ လက်ရှိသင်ရိုးက ခွဲထွက်ပြီးကေ သင်ရဖို့ ပညာရေးစနစ်လို့ မဆိုလိုပါ။ နိမ့်ကျနိန်ရေ ရခိုင်ပြည်၏ ပညာရေးကို ဦးမော့လာအောင် ဖော်ဆောင်စွာလည်း ရခိုင်ဗဟိုပြု ပညာရေးစနစ်ဖြစ်ပါရေ။ ရခိုင်ပြည်မာ ရခိုင်ချေတိကို ရခိုင်ဆရာ/မတိ သင်နိန်လို့ ရခိုင်ပြည်ပညာရေး နိမ့်ကျနိန်ရစွာရေ ရခိုင်ဆရာ/မ တိအပေါ်မာ အများကြီးမူတည်ရေ ဆိုရေအချက်ကို ငြင်းလို့မရပါ လက်ခံရဖို့ဖြစ်ပါရေ။ဒေအမှန်တရားကို လက်မခံဘဲ ကိုယ်နန့်မဆိုင်ဆိုရေ သဘောထားမျိုးနန့်တော့ခါ အလုပ်မဖြစ်ပါ။နောက်တစ်ခုက ရခိုင်ဗဟိုပြု ပညာရေးစနစ် မာ ကိုယ့်ဒေသ၊ ကိုယ့်လူမျိုး၊ကိုယ့်ယဉ်ကျေးမှု နန့်သက်ဆိုင်ရေ အသိပညာတိကို အချေတိပါး ကိုရောက်အောင် ပီးလိုက်နိုင်ဖို့အတွက် ဆရာ/မတိ အနိန်နန့် ကိုယ့်ဒေသ၊ကိုယ့်လူမျိုး၊ကိုယ့်ယဉ်ကျေးမှု နန့် သက်ဆိုင်ရေအကြောင်းအရာတိကို ကိုယ်တိုင်သိထားဖို့လိုအပ်ပါရေ။ ဆရာ/မကိုယ်တိုင်က ကိုယ့်လူမျိုး၊ ကိုယ့်ဘာသာနန့် သက်ဆိုင်ရေ အကြောင်းအရာတိကို လေ့လာမှုမရှိဆိုကေ အချေတိကို လည်း ကိုယ့်လူမျိုး ၏ အစဉ်အလာကြီးမားခရေသမိုင်း ကို လက်ဆင့်ကမ်းပီးနိုင်ဖို့မဟုတ်ပါ။

လက်ရှိအခြေအနေအရ ဆရာ/မ တိရေ ပြင်ပစာပေဗဟုသုတ တိကို လေ့လာမှုမဟိမ့်သလောက်ဖြစ် နိန်ပါရေ။တက္ကသိုလ်က ဘွဲ့တစ်ခုရကေ ပညာတတ် ဖြစ်ယာလို့ မှတ်ထင်နိန်ပြီးကေ အခြားလေ့လာစရာတိ ကိုလည်း မလေ့လာရေ ဆရာ/မတိများပါရေ။ အမှန်က ဒေပိုင်ဖြစ်စွာရေ ပညာတတ်ဖြစ်စွာမဟုတ်ဘဲ ပညာရပ် တိဖြစ်လားစွာပါ။ ဘွဲ့ရဆိုရေ လက်မှတ်တစ်စောင်နန့်တတူ ရပ်တန့်လားရေ ပညာကို ပညာရပ် လို့ခေါ်ပါရေ။

ကျောင်းသားမိဘတိဆိုစွာလည်း အချေတိ ပညာရေးတိုးတက်ကောင်းမွန်ဖို့ အတွက် အရေးပါရေ အခန်းကဏ္ဍမာပါဝင်ပါရေ။ကျွန်တော်ရို့ ရခိုင်ပြည်ရေ ဒေနိ ဒေအချိန်မာ အဖက်ဖက်က နိမ့်ကျနိန်ရေ အတွက် ကျောင်းသားမိဘတိအနေနန့် လည်း ကိုယ့်သားသမီး ပညာရေးထက် မိသားစု စားဝတ်နီ ရေးကို ပိုလို့ အာရုံစိုက်နိန်ရရေ အခြေအနေဖြစ်ပါရေ။ယင်းပိုင်ဖြစ်နိန်တိုင်းကို သားသမီးပညာရေး အပေါ်အလေးမထား နိုင်ဆိုကေလည်း ကျွန်တော်ရို့တိ၏ဘဝရေ ပိုလို့နိမ့်ကျလားရုံကလွဲလို့ အခြားမဟိမ့်ပါ။

ယင်းအတွက်နန့် ရခိုင်ဗဟိုပြုပညာရေးစနစ် တစ်ခု ခိုင်ခိုင်မာမာပေါ်လာဖို့အတွက်ဆိုကေ ပညာရေး လောကသား ဆရာ/မတိ အပါအဝင် ပညာရေးနန့်နှီးနွယ်ပတ်သတ်နိန်သူတိုင်း ကိုယ်စီကိုယ်စီ အသိတရား နန့်ယှဉ်ပြီးကေ ကိုယ့်လူမျိုး၊ ကိုယ့်ယဉ်ကျေးမှု ၊ကိုယ့်ဘာသာ အတွက် ရိုးသားမှုနန့် မှန်ကန်ရေစေတနာ လိုအပ်ပါရေ။ဒေအချက်ရေ အပြောလွယ်သလောက် ကိုယ်စီကိုယ်စီ တာဝန်သိစိတ်နန့် လိုက်နာကျင့်ကြံ နိုင်မှ ရခိုင်ဗဟိုပြု ပညာရေးစနစ် တစ်ခုကို ကျွန်တော်ရို့၏ အနာဂတ်မာ ဝင့်ထည်စွာ မြင်နိုင်ဖို့ဖြစ်ပါရေ။

 

 

ပန်းသီကြိုး(ရသေ့တောင်)

Zawgyi

ရခိုင္ျပည္၏ ေျပာင္းလဲလာေရ ႏိုင္ငံေရးအေျခအေနေအာက္မာ ပညာေရးစနစ္အေျပာင္းအလဲတခု အျဖစ္ ရခိုင္ဗဟိုျပဳ ပညာေရးစနစ္ကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ဖို႔ အေရးတႀကီးလိုအပ္လာေရလို႔ အမ်ိဳးသားေတာ္လွန္ေရး လႈပ္ရွားသူတိပါးက ၾကားလာရပါေရ။ ရခိုင္ျပည္ေရ ဗမာအစိုးရလက္ေအာက္မာ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ ပညာေရးအဆင့္နိမ့္က်နီေရ ျပည္နယ္တခုျဖစ္ပါေရ။ဇာေၾကာင့္ ေဒပိုင္ပညာေရးအဆင့္ နိမ့္ က်ခေရလည္း။ဗမာအစိုးရ သင္႐ိုးကို ျမန္မာတစ္ႏိုင္ငံလုံးက တိုင္းနန႔္ျပည္နယ္တိကို တေျပးညီသင္ပီးစြာ ျဖစ္ေကလည္း ရခိုင့္ပညာေရးအဆင့္ေရ ပညားေရးအဆင့္သတ္မွတ္ခ်က္ဇယား၏ ေအာက္ဆုံးမာ မယိုင္းမယိုင္ရပ္တည္နိန္ခစြာျဖစ္ပါေရ။


ပညာေရးစနစ္တစ္ခုကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ေရေနရာမာ သင္႐ိုး၏အေရးပါမႈကိုမိန႔္ထားလို႔    မရေရပိုင္။ပညာေရးကို ထဲထဲဝင္ဝင္အေကာင္အထည္ေဖာ္ေဆာင္႐ြက္နိန္ ကတ္ေတ ပညာေရးဝန္ထမ္းတိ၏ အေရးပါမႈကလည္း အေရးႀကီးေရအစိတ္အပိုင္းတခုျဖစ္ပါေရ။ဗမာအစိုးရ၏ ပညာေရးစနစ္ေအာက္မာ ရခိုင္ ျပည္၏ပညာေရးအေျခအေန ေရ ေအာက္ဆုံးကိုဇာေၾကာင့္ထိုးက်ခေရလည္း။သင္႐ိုးတစ္ခုတည္းကို သင္စြာခ်င္းတတူတူမာ ရခိုင္ျပည္က ဇာေၾကာင့္ေအာက္ဆုံးမာေဂ်းေနရာယူနိန္စြာလည္း။ရခိုင္ျပည္မာ ပညာေရးဝန္ထမ္းအမ်ားစုက ရခိုင္သား/ရခိုင္သမ တိျဖစ္ပါေရ။ ပညာေရးကိုအေကာင္အထည္ေဖာ္ေရ ေနရာမာ အက်ိဳးရလဒ္ကို ခ်က္ခ်င္း ျမင္တြိရစြာမ်ိဳးမဟုတ္ပါ။ ပညာေရးဆိုစြာ ဥယ်ာဥ္ စိုက္စြာနန႔္တူပါေရ။ ႏွစ္ကာလ တခ်ိဳ႕ ေစာင့္ၿပီးမွရာ အသီးအပြင့္ကိုျမင့္ရစြာမ်ိဳးျဖစ္ပါေရ။


ယင္းေၾကာင့္ ပညာေရးေလာကသားဆရာ/မတိ ၏ လုပ္ေဆာင္မႈေၾကာင့္ ပညာေရးတိုးတက္မႈ အေျခအေနကိုလည္း ႏွစ္ကာလ အတိုင္းအတာတစ္ခုထိ ေစာင့္ၿပီးမွရာ ျမင္ရစြာမ်ိဳးျဖစ္ပါေရ။ယင္းအတြက္ နန႔္ပညာေရးကိုအဓိက အေကာင္အထည္ေဖာ္ေဆာင္႐ြက္ရေရ အေျခခံပညာေက်ာင္းတိမာတာဝန္ထမ္း ေဆာင္နိန္ကတ္ ေတ ပညာေရးေလာကသားတိ၏ တာဝန္ေက်ပြန္မႈကိုလည္း ႏွစ္ကာလတစ္ခ်ိဳ႕ေစာင့္ၿပီးမွ ျမင္ႏိုင္ပါေရ။ဆိုလိုစြာက သင္ၾကားေရးကို အေကာင္အထည္ေဖာ္နိန္ေရဆရာ/မ တိ၏ မိမိအလုပ္ေပၚ တာဝန္ က်ီပြန္မႈ ကို ေက်ာင္းသား/သူေခ်တိ ၏ သင္ယူတတ္ေျမာက္မႈနန႔္ရာတိုင္းတာႏိုင္စြာျဖစ္ပါေရ။ယင္းေၾကာင့္ ရခိုင္ျပည္ပညာေရး ေအာက္ဆုံးကို ေရာက္နိန္ေရအခ်က္ေရ ရခိုင္ျပည္ကပညာေရးေလာကသားတိမာ အမ်ားဆုံးတာဝန္ဟိမ့္ပါေရ။


ဆရာ/မတိဘက္ ကလည္း အခက္အခဲမ်ိဳးစုံဟိမ့္နိန္ပါေရ။ရခိုင္ျပည္ ပညာေရး၏ ႐ုပ္ဝတၳဳပိုင္းဆိုင္ရာ မာ သိသိသာသာ လိုအပ္နိန္စြာတိလည္း အမ်ားႀကီးျဖစ္ပါေရ။ေယေကလည္း အဂုေနာက္ပိုင္း ႐ုပ္ဝတၳဳပိုင္း မာလည္းအတန္အသင့္ျပည့္စုံနိန္ယာလို႔ေျပာလို႔ရပါေရ။ ေဆာက္လုပ္ထားေရ အေဆာက္အဦ ႐ုပ္ဝတၳဳပိုင္း ၏အရည္အေသြးပိုင္းကေတာ့ ေဒႏွစ္ေဆာက္ ေနာက္ႏွစ္ၿပိဳ ဆိုစြာမ်ိဳးပါ။ေဒကိစၥကလည္း ရခိုင္သားကုမၸဏီ ေဆာက္စြာျဖစ္လို႔ ကိုယ့္ရခိုင္သား၏ ေစတနာရာျဖစ္ပါေရ။အဓိက ေျပာခ်င္စြာကေတာ့ ေဒကိစၥမဟုတ္ပါ။ ဆရာ /မ တိဘက္က အခက္အခဲတိဟိမ့္ေရဆိုေရ ကိစၥမာ ဆရာ/မတိေရ တာဝန္က်ရာေဒသမာ နီေရးထိုင္ေရးက အစ ခက္ခဲေရ ေက်း႐ြာတိဟိမ့္ပါေရ။ ဆရာ/မတိေရ ကိုယ့္ရပ္ကိုယ္႐ြာ မဟုတ္ေတေနရာကို လားလို႔ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ကတ္ေတ ေနရာမာ အခက္အခဲေပါင္းစုံနန႔္ ရင္ဆိုင္ကတ္ရပါေရ။ ေဒပိုင္အခက္အခဲတိ ဟိမ့္လို႔ မိမိတာဝန္ကို ေခါင္းေရွာင္နိန္ေရ ဆရာ/မတိ လည္းဟိမ့္ပါေရ။ အျခားအေျခအေနတိအရ ကိုယ့္တာဝန္ကို ေခါင္းေရွာင္နိန္ကတ္ေတ ဆရာ/မတိ လည္းအမ်ားႀကီးျဖစ္ပါေရ။ အမ်ားဆုံးနန႔္အဆိုးဆုံးက  ေက်ာင္းကိုပုံမွန္ ေရာက္ၿပီးေက သင္ၾကားေရးကို တာဝန္က်ီသင္နိန္ေရ ဆရာ/မ တိျဖစ္ပါေရ။ေက်ာင္းခ်ိန္ပုံမွန္ေရာက္သည့္တိုင္ေအာင္ အေခ်တိကို သင္ၾကားပီးေရ ေနရာမာ ေစတနာမပါ။ ေဒအခ်က္တိက ရခိုင္ျပည္ပညာေရး နိမ့္က်ရျခင္း၏ အဓိက လက္သည္တရားခံျဖစ္ပါေရ။


ဆရာ/မတိကို ကြၽန္ေတာ္႐ို႕ လူမႈအသိုင္းအဝိုင္းမာ ဘုရားနန႔္တစ္ကိုင္းတည္းထားကတ္ပါေရ။ အာစရိယဂုဏ္ကို ေလးစားကတ္ပါေရ။ဆရာျဖစ္သင္တန္းတစ္ခုခုေၾကာင့္ျဖစ္စီ အေၾကာင္းတစ္ခုခုနန႔္ ဆရာ/မျဖစ္လာတိုင္း ကြၽန္ေတာ္႐ို႕ ဘုရားနန႔္တစ္ဂိုဏ္းတည္းထားကတ္ရဖို႔ယာလား။အထက္မာေဖာ္ျပခေရ ပိုင္ဆရာ/မတိကို ကြၽန္ေတာ္႐ို႕ ဘုရားနန႔္တစ္ဂိုဏ္းတည္းထားရဖို႔လား။ယင္းပိုင္ထားဖို႔ကား ထိုက္တန႔္ ယင့္လား။


ဆရာ/မ တိ တာဝန္က်ရာေနရာမာ နီေရးထိုင္ေရး ဇာေၾကာင့္ခက္ခဲရလည္း။ဆရာ/မတိကိုမိန႔္ခီေက ယင္း႐ြာေရ ပညာေရးကိုစိတ္မဝင္စားေၾကာင္း ကို အစခ်ီပနာ႐ြာသားတိ၏ ပညာေရးကို အေလးမထားေရ အေၾကာင္းတိနန႔္မဆုံးႏိုင္ေအာင္ေျပာလာတတ္ပါေရ။ ပညာေရးေလာကသားတိေရ စာသင္ေရကိစၥတစ္ခုရာ တာဝန္ဟိမ့္ေရ အျခားတစ္ခုလည္းမလိုအပ္လို႔ဆိုေက တက္တက္စင္ေအာင္မွားပါေရ။ ဆရာ/မ လို႔ျဖစ္လာ ေက တာဝန္မဟုတ္သည့္တိုင္ ဆရာ/မတိဘက္က လိုက္နာက်င့္ႀကံရဖို႔ ဝတၱရားတိ ဟိမ့္ပါေရ။ယင္းဝတၱရား တိကို အက်ယ္ခ်ဲ႕လို႔ေျပာဖို႔မလိုပါယာ။ဆရာ/မတိုင္းသိၿပီးသားတိပါရာ။ယင္းပိုင္လိုက္နာက်င့္ႀကံသင္ေရ ဝတၱရားတိ ပ်က္ကြက္နိန္ေက ယင္းဆရာ/မေရ တာဝန္က်ရာေဒသနန႔္တသားတည္းမက်ႏိုင္ပါ။ယင္းပိုင္တ သားတည္းမက်ေက ယင္းဆရာ/မတိေရ ယင္းရပ္႐ြာမာနီေရးထိုင္ေရးကအစ အခက္အခဲတိဟိမ့္လာတတ္ပါ ေရ။ေနာက္ဆုံးရလဒ္ကေတာ့ ေျပာင္းဖို႔အခ်ိန္ကို ေစာင့္ၿပီးေက ယင္းေဒသယင္းေက်ာင္းမာတာဝန္က်နိန္စြာ ေရ ငရဲခန္းတစ္ခုပိုင္ျဖစ္လာပါေရ။ယင္းပိုင္ ျဖစ္နိန္ေရ ဆရာ/မေရ သင္ၾကားေရးဘက္မာ အာ႐ုံစိုက္မႈက လည္းတာဝန္က်ီျဖစ္လာပါေရ။ယင္းေၾကာင့္ပထမအခ်က္ကတာဝန္က်ရာေဒသမာ သဟဇာတျဖစ္ေအာင္ မနိန္ႏိုင္ေရ ဆရာ/မ တိနန႔္လည္း ရခိုင့္ပညာေရးကိုတည္ေဆာက္လို႔မရပါ။


ဆရာ/မ ဆိုစြာေက်ာင္းသား/သူေခ်တိကို ရင္ဝယ္သားပိုင္မွတ္ၿပီးေက ပညာသင္ၾကားေရး အလုပ္ကို လုပ္ရစြာျဖစ္ပါေရ။ဇာေၾကာင့္ရယ္ဝယ္သားပိုင္ မွတ္ထားရဖို႔လည္း ။ကိုယ့္တပည့္ကို ကိုယ့္သားသမီးပိုင္ မွတ္ ႏိုင္မွ ေဒအေခ်တိ၏ အေလ့အထ၊အက်င့္စ႐ိုက္၊ အားသာခ်က္၊အားနည္းခ်က္ကို သိဖို႔ျဖစ္ပါေရ။တပည့္တစ္ ေယာက္၏ အေၾကာင္းကို ညက္နိန္ေအာင္သိမွလည္း သင္ၾကားသင္ယူမႈတိလုပ္ေတေနရာ မာ ထိေရာက္ လြယ္ကူဖို႔ျဖစ္ပါေရ။ေယမွလည္း အားနည္းေရသူကို ဇာပိုင္ပံ့ပိုးပီးရဖို႔ အားသာေရသူကို ဇာပိုင္ျဖည့္ဆည္းပီး ရဖို႔ဆိုစြာကို ဆရာ/မ လုပ္သူက သိႏိုင္ဖို႔ျဖစ္ပါေရ။ေဒအခ်က္က လြယ္ကူေရကိစၥ မဟုတ္ပါ ။ဆရာ/မတိဘက္ က ကိုယ့္ေက်ာင္းသားတိအေပၚ နိစဥ္နန႔္အမွ် ေစာင့္ၾကည့္ပီးေက အကဲျဖတ္ႏိုင္မွျဖစ္ပါေရ။


ေဒေနရာမာ ဆရာ/မ တိဘက္က ေစာဒကတက္စရာတစ္ခု ဟိမ့္စြာက ။ဆရာ/မတိေရ ေခတ္ကာလ အေျခအေနအရ လစာႏွစ္သိန္းေက်ာ္႐ုံေလာက္နန႔္ ေဒေခတ္မာ သားသမီး ပညာေရး၊ စားေရးေသာက္ေရး၊ လူမႈေရး၊ က်န္းမာေရး ဆိုေရပိုင္ အေရးေပါင္းစုံ ကိုလည္းတစ္ခ်ိန္တည္းမာ ေျဖရွင္းနိန္ကတ္ရသူတိျဖစ္ပါေရ။ ယင္းေၾကာင့္ ဆရာ/မတိမာလည္း တစ္ဘက္ကတာဝန္နန႔္ဝတၱရားတိဟိမ့္ေရပိုင္ တစ္ဘက္မာလည္း မိသားစုအေရး ဟိမ့္နိန္ပါေရ။ ေယခါ မိသားစုအေရးနန႔္ယွဥ္လာေရခါ လူသား႐ို႕၏သဘာဝအတိုင္း ကိုယ့္မိသားစု အေရးအဆင္ေျပဖို႔ကိုရာဦးတည္လားပါေရ။မိသားစုအေရးေပါင္းစုံနန႔္ လက္မလည္ေအာင္ ျဖစ္နိန္ၿပီးေက ယင္းစိတ္တိနန႔္ ေက်ာင္းကိုေရာက္လာေရခါ ယင္းဆရာ/မေရ ကိုယ့္တပည့္တိကိုအာ႐ုံစိုက္ အကဲျဖတ္ႏိုင္ဖို႔စြာကိုထားလို႔ ကိုယ့္သင္ၾကားေရးကို ကိုယ္လုပ္ဖို႔ေတာင္ စိတ္ပန္းလူပန္းျဖစ္လားပါေရ။ ယင္းေၾကာင့္ ဒုတိယအခ်က္ ကဆရာ/မတိ သင္ၾကားေရးကို ေဇာက္ခ်ၿပီး ေကစိတ္ဝင္တစားနန႔္ လုပ္ႏိုင္ဖို႔အတြက္ မိသားစု အေရးေျပလည္ေလာက္ေတ ဝင္ေငြမ်ိဳးေထာက္ပံ့ပီးဖို႔လိုပါေရ။


ဆရာ/မတိကို ေခတ္ကာလအေျခအေနအရ ေနာက္ဆံတင္းစရာမလိုေရ အေျခအေနမ်ိဳး ဖန္တီးပီး ထားႏိုင္ေက ေနာက္ဆက္တြဲအေနနန႔္ ေဒနိေခတ္စားနိန္ေရ က်ဴရွင္ကိစၥ တစ္ပါတည္းၿငိမ္းၿပီးသားျဖစ္လားဖို႔ ျဖစ္ပါေရ။ အေရးေပါင္းစုံနန႔္ ဆရာ/မတိ အိမ္နန႔္ေက်ာင္း၊ ေက်ာင္းနန႔္အိမ္တင္မကဘဲ က်ဴရွင္ပါ သင္ဖို႔ဆိုစြာေရလြယ္စာေတာ့မဟုတ္ပါ။ တစ္ရက္လုံးကိုေက်ာင္းမာပင္ပန္းလို႔လာစြာ အားလုံးသူအိမ္ျပန္လို႔ နားခ်င္ေရဆႏၵဟိမ့္ပါေရ။မနားႏိုင္ဘဲက်ဴရွင္ဘက္ကိုအခ်ိန္ျပန္ပီးရေရဆိုစြာကလည္းမိသားစုအေရးေျပလည္ဖို႔ ဆရာ/မတိ၏ ထြက္ေပါက္တစ္ခု ျဖစ္နိန္လို႔ျဖစ္ပါေရ။ တစ္ခုေျပာစရာဟိမ့္စြာက အျခားတိုင္းနန႔္ျပည္နယ္ တိက ဆရာ/မတိလည္း ေဒလစာ၊ ေဒအခ်ိန္ နန႔္ ေဒပိုင္လည္ပတ္နိန္ကတ္စြာရာမလား အျခားတိုင္းနန႔္ ျပည္နယ္တိကို ရခိုင္ျပည္ ပညာေရးမာ ဇာေၾကာင့္လိုက္မမီစြာလည္း လို႔ေျပာစရာဟိမ့္ပါေရ။


ေဒသွ်င့္က တတိယအခ်က္ ျဖစ္ပါေရ။ေဒအခ်က္ ကဇာကလာလည္းဆိုေက ကြၽန္ေတာ္႐ို႕ ရခိုင္ျပည္က ဆရာ/မ တစ္ေယာက္ခ်င္းစီတိုင္း၏ သေဘာထားက လာပါေရ။ဇာပိုင္သေဘာထားလဲဆိုေက မနာခံတတ္ေတ သေဘာ ၊ အေလးမထားေရသေဘာ ျဖစ္ပါေရ။ ဆိုလိုစြာက အစိုးရက စီမံခ်က္တစ္ခုခ်မွတ္ လို ပညာေရးဝန္ထမ္းဆရာ/မတိ လုပ္ကတ္ရဖို႔လို႔ဆိုေက  ကြၽန္ေတာ္႐ို႕ ရခိုင္က ဆရာ/မတိေရ တာဝန္က်ီ လုပ္ကတ္ေတ။သင္တန္းတက္ဆိုတက္လိုက္ေတ။သင္တန္းမာ သ႐ုပ္ျပဆို ျပလိုက္ေတ။သင္တန္း ၿပီးေက သင္တန္းက ပီးလိုက္ေတနည္းစနစ္တိစြာ သင္တန္းခန္းထဲမာပဲ က်န္လိုက္ပါေရ။ အကိုးအကားအျဖစ္ပီးထား ေရ ယင္းသင္တန္းနန႔္ယင္းနည္းစနစ္တိနန႔္သက္ဆိုင္စာအုပ္စာတမ္းတိကိုလည္း ယင္းအခန္းထဲမာပဲထား ခကတ္ပါေရ။ အေခ်ဗဟိုျပဳသင္ၾကားနည္းစနစ္ကို အစိုးရက အေကာင္အထည္ေဖာ္ဖို႔ဆိုခါ ပထမဆုံး စီမံကိန္းဝင္ၿမိဳ႕နယ္တိသတ္မွတ္ေတခါ ရခိုင္ျပည္က ၿမိဳ႕တစ္ခ်ိဳ႕ ထိပ္ဆုံးကပါခပါေရ။ ေယေကလည္း ယင္းအေခ်ဗဟိုျပဳ သင္ၾကားနည္းစနစ္ ကို ရခိုင္က ဆရာ/မတိမရလိုက္ပါ။ဆိုလိုစြာက ေဒသင္ၾကားနည္း စနစ္ကို ဇာပိုင္အေကာင္အထည္ေဖာ္ရဖို႔လည္းဆိုစြာကို မသိ မတတ္လို႔ေျပာခ်င္စြာမဟုတ္ပါ။ စာသင္ခန္းထဲ ကို ေဒနည္းစနစ္တ္ေရာက္မလာပါ ။နဂိုအတိုင္းရာသင္ကတ္ေတခါ အေခ်ဗဟိုၿပိဳသင္ၾကားနည္းစနစ္စြာ ရခိုင္ျပည္မာ မေအာင္ျမင္ခပါ။ရခိုင္ထက္ အမ်ားႀကီေနာက္က်ေရ ကယားျပည္နယ္ပိုင္ေနရာ ေဒနစ္စြာ အေအာင္ျမင္ဆုံးျဖစ္ေတလို႔ ေဒသင္ၾကားနည္းစနစ္ကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ရာမာ အဓိကပါဝင္အားျဖည့္ ပီးေရး အဖြဲ႕အစည္းတိပါးကျပန္ၾကားရပါေရ။ေဒအခ်က္က ဇာကိုျပလည္းဆိုေက ရခိုင္ျပည္က ဆရာ/မတိေရ ကိုယ္မာဟိမ့္ေရအေျခအေနနန႔္ အခက္အခဲတိကိုျပၿပိီးေက ေဒေလာက္ဟိမ့္လို႔ေဒစနစ္ကိုဇာပိုင္အေကာင္ အထည္ေဖာ္ဖို႔လည္း ။ေက်ာင္းဥပဓိ႐ုပ္မေကာင္း၊ အခန္းတိမေကာင္း၊သင္ေထာက္ကူမဟိမ့္ ဆိုေရ အေၾကာင္းျပခ်က္ေပါင္းမ်ိဳးစုံျပၿပီးေက တစ္ခုလည္းမလုပ္ကတ္။တစ္ခ်ိဳ႕ဆရာ/မတိတတ္ႏိုင္သေလာက္ ႀကိဳးစားလုပ္သူတိလည္းဟိမ့္ပါေရ။လုံးဝမဟိမ့္စြာေတာ့မဟုတ္။ေယေကလည္း အမ်ားနန႔္တြက္ၾကည့္ေက  အေကာင္အထည္မေပၚခ။ မဟိမ္လို႔မလုပ္ အလုပ္လို႔မျဖစ္ က်ပါေရ။ယင္းပိုင္မဟုတ္ဘဲ ကိုယ့္႐ို႕မာ ဟိမ့္ေရ အေျခအေနနန႔္ တတ္ႏိုင္သေလာက္ရာႀကိဳးႀကံၿပီးေက လုပ္ကတ္ဖို႔ဆိုေက မျဖစ္ႏိုင္စရာအေၾကာင္းမဟိမ့္ပါ။ ယင္းအတြက္နန႔္ တတိယအခ်က္ ကဆရာ/မတိေရ ပညာေရးလုပ္ငန္းကိုအေလးမထား တာဝန္က်ီေလာက္ ရာ မွတ္ၿပီးေက အေၾကာင္းျပခ်က္မ်ိဳးစုံပီးပနာ ေခါင္းေရွာင္တတ္ေတလို႔ ေကာက္ခ်က္ခ်လို႔ရပါေရ။


ပညာေရးလုပ္ငန္းတိ ေအာင္ျမင္ေခ်ာေမြ႕ ၿပီးေက ထိေရာက္ဖို႔ အျခားအေရးႀကီးေရ အခ်က္တစ္ခုက ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ုံးတိ၏ အေရးပါမႈျဖစ္ပါေရ။ ၿမိဳ႕နယ္႐ုံးတိက ကိုယ္႐ို႕ၿမိဳ႕နယ္ထဲမာ ဟိမ့္ေရ အေျခခံပညာေက်ာင္းတိုင္းကို ထိထိေရာက္ေရာက္ လမ္းၫႊန္ကြပ္ကဲႏိုင္ဖို႔လိုပါေရ။ယင္းပိုင္လမ္းၫႊန္ကြပ္ကဲ ေရေနရာမာ ထိေရာက္ဖို႔အတြက္ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ုံး ဝန္ထမ္းတိ၏ က႑ကလည္း မပါမၿပီးျဖစ္ပါေရ။ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ုံးတိေရ အထက္႐ုံးတိ၏ၫႊန္ၾကားခ်က္ကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ရာမာ ေဆာင္႐ြက္ပီးရ ေရပိုင္ ကိုယ့္ၿမိဳ႕နယ္ထဲမာ တာဝန္ထမ္းေဆာင္နိန္ကတ္ေတ ဆရာ/မတိကို လည္းႀကီးၾကပ္ရပါေရ။ ဆရာ/မတိ၏ အခက္အခဲတိကို သင့္တင္ေရပိုင္ ကူညီေျဖရွင္းပီးဖို႔လည္း ဝတၱရားဟိမ့္ပါေရ။ေဒေနရာမာ ၿမိဳ႕နယ္တစ္ခုလုံးကို တာဝန္ခံထားရေရ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး ဆိုေရပုဂၢိဳလ္၏ ေစတနာမွန္ကန္ေရ ဆုံးျဖတ္ခ်က္တိ၊ လမ္းၫႊန္ခ်က္ ၊လုပ္ေဆာင္ခ်က္တိဆိုစြာကလည္းအေရးပါပါေရ။ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရမႉးဆိုေရ ပုဂၢိဳလ္တိေရ ၿမိဳ႕နယ္တစ္ခုမာ ႏွစ္တိအမ်ားႀကီးမနိန္တတ္ပါ ။ ဇာေၾကာင့္လည္းဆိုေက ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရမႉး တိေရ ပညာေရးဌာနကို ေလးငါးႏွစ္ေလာက္ျဖတ္သန္းၿပီးေက ပင္စင္လားဖို႔ ပါးနိန္ေရ ပုဂၢိဳလ္တိမ်ားပါေရ။ ယင္းေၾကာင့္ ပညာေရးဌာနက အနားမယူခင္ တတ္ႏိုင္သေလာက္စုမိေဆာင္းမိျဖစ္ေအာင္ ယူလားခ်င္ေရ ဆႏၵတိနန႔္ ရသမွ်ကို လုံးယူလားတတ္ေတစိတ္နန႔္ ေရာက္လာတတ္စြာတိဟိမ့္ပါေရ။ယင္းပိုင္ ပုဂၢိဳလ္လက္ ေအာင္မာ ယင္းၿမိဳ႕နယ္၏ ပညာေရးလုပ္ငန္းတိေရ ဖ႐ိုဖရဲနန႔္ ဇာလူကို အဖေခၚရမွန္းမသိ ျဖစ္တတ္ပါေရ။ ၿမိဳ႕နယ္တစ္ခု၏ ပညာေရးအတက္တက်ေရ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး၏ ႀကီးၾကပ္ကြပ္ကဲႏိုင္မႈ အေပၚမာ အမ်ားႀကီး မူတည္ပါေရ။သက္ဆိုင္ရာၿမိဳ႕နယ္ထဲက အေျခခံပညာေက်ာင္းတိကို ႀကီးၾကပ္ကြပ္ကဲေရေနရာမာ ဘက္လိုက္မႈကင္းၿပီးေက မွန္ကန္ျပတ္သားဖို႔လိုေရ။ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ုံးတိေရ အေျခခံပညာေက်ာင္းတိ မာတာဝန္ထမ္းေဆာင္နိန္ကတ္ေတ ပညာေရးဝန္ထမ္းအသီးသီး၏ မွီခိုအားထားရာျဖစ္နိန္ဖို႔လိုပါေရ။ ယင္းပိုင္ မဟုတ္ဘဲ ဆရာ/မတိအျမင္မာ ၿမိဳ႕နယ္႐ုံးကို ယုံၾကည္မႈပ်က္လားဖို႔ဆိုေက ၿမိဳ႕နယ္႐ုံး၏ ပုံရိပ္ေရ က်ဆင္းလားဖို႔ျဖစ္ပါေရ။ဇာပိုင္အေျခအေနတိမာ ၿမိဳ႕နယ္႐ုံးတိပုံရိပ္က်ဆင္းလားလိုဲ႔ဆိုေက ၿမိဳ႕နယ္႐ုံးက ဝန္ထမ္းတိေရ ႐ိုးသားမႈမရွိေရ အေျခအေနမာ ပုံရိပ္က်ဆင္းပါေရ။႐ိုးသားမႈလို႔ဆိုေရေနရာမာ ေငြေၾကးတစ္စုံ တစ္ရာယူၿပီးေက လာတ္စားနိန္မွ မ႐ိုးသားလို႔မဆိုလိုပါ။မလိုအပ္ဘဲ ပါဝါျပစြာမ်ိဳး၊ဆရာ/မတိ ႐ုံးကိစၥနန႔္ ႐ုံးကိုေရာက္လာေရအခ်ိန္မာ အေျပာအဆိုေမာက္မာစြာမ်ိဳးတိကလည္း ႐ိုးသားမႈမရွိစြာျဖစ္ပါေရ။ဇာေၾကာင့္ လဲဆိုေက ပညာေရးေလာကသားအခ်င္းခ်င္း ပညာေရးလုပ္ငန္းတိကို လုပ္ေဆာင္နိန္ကတ္စြာမာ ငါ႐ို႕ရာ အေရးပါအရာေရာက္ေတ ငါ႐ို႕လုပ္မပီးေက တစ္ခုလည္းအဆင္မေျပဆိုေရ အခ်ိဳးမ်ိဳးနန႔္ တလြဲမာနထားနိန္ လို႔ျဖစ္ပါေရ။ယင္းေၾကာင့္ စတုတၳအခ်က္ အနီနန႔္ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉး႐ုံး ဝန္ထမ္းတိ၏ လမ္းၫႊန္ခ်က္တိ ေရ ေစတနာမွန္ၿပီးေက ႐ိုးသားမႈ ဟိမ့္ဖို႔လိုပါေရ။


ပညာေရးလုပ္ငန္းတိ ေအာင္ျမင္ၿပီးေျမာက္ဖို႔အတြက္ ေနာက္ထပ္ အေရးတႀကီးမပါမျဖစ္ေတ အခန္း က႑ တစ္ခုက ေက်ာင္းအုပ္ဆရာႀကီးတိျဖစ္ပါေရ။ ေက်ာင္းအုပ္ေကာင္းေက ေက်ာင္းေကာင္းပါေရ။ ေက်ာင္းေကာင္းေက ယင္းေက်ာင္းမာ ပညာသင္ယူနိန္ကတ္ေတ အေခ်တိ၏ပညာေရးေကာင္းပါေရ။ အေခ်တိပညာေရးေကာင္းေရအတြက္နန႔္ ယင္းအေခ်တိနိန္ထိုင္ေရ ေက်း႐ြာ ပညာေရးတိုးတက္ပါေရ။ ယင္း႐ြာ ပညာေရးတိုးတက္ေတအတြက္နန႔္ အရည္အခ်င္းဟိမ့္ေရ၊ ေတာ္ေရ ႐ြာသူ႐ြာသားတိထြက္ေပၚပါေရ။  ယင္းပိုင္ အရည္အခ်င္းျပည့္ဝေရ ၊ ေတာ္ေရ ၊ေကာင္းမြန္ေရ ႐ြာသားတိဦးေဆာင္လာေရ ႐ြာမာ နိန္ထိုင္ေရ အျခား႐ြာသူ႐ြာသားတိလည္း အီးခ်မ္းေရ၊ စည္းလုံးညီၫြတ္ပါေရ။ ေက်ာင္းအုပ္ရာ မေကာင္းခဆိုေရ ယင္းေက်ာင္းအုပ္ တာဝန္ယူထားေရေက်ာင္းလည္းမေကာင္းပါ။ယင္းေၾကာင့္အထက္မာေျပာခစြာတိနန႔္ ေျပာင္းျပန္ အခ်ိဳးက်ဖို႔ျဖစ္ပါေရ။ ေက်ာင္းအုပ္ဆိုစြာေရ တစ္နည္းဆိုရေက ေက်း႐ြာ၏ ပညာေရးမႉးတိလို႔ ေျပာလို႔ရပါေရ။ယင္းေက်း႐ြာ၏ ပညာေရးအတက္အက်ေရ ေက်ာင္းအုပ္အေပၚမာ အမ်ားႀကီးမူတည္နိန္ ပါေရ။


ေက်ာင္းအုပ္ ပ်က္က်နိန္လည္း ေက်ာင္းလည္းပ်က္က်ပါေရ။ယင္းေက်ာင္းမာ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ နိန္ကတ္ေတ ဆရာ/မတိလည္း ပ်က္က်ပါေရ။ယင္းေၾကာင့္ ေက်ာင္းအုပ္ေရ စည္းကမ္းေကာင္းဖို႔လိုေရ။ ကိုယ္ကဦးေဆာင္ၿပီးေက ေက်း႐ြာတစ္႐ြာ၏ ပညာေရးကို တည္ေဆာက္နိန္စြာျဖစ္ေတဆိုေရ ခံယူခ်က္နန႔္ ပညာေရးလမ္းကို အခက္အခဲေပါင္းစုံကို ေက်ာ္ျဖတ္ႏိုင္ဖို႔အေရးႀကီးပါေရ။


လက္ရွိအေျခအေနအရ ရခိုင္ျပည္က ေက်း႐ြာတိမာ တာဝန္ထမ္းေဆာင္နိန္ကတ္ေတ ေက်ာင္းအုပ္ တိ၏ (၉၀ %)ေလာက္က ပ်က္က်နိန္စြာမ်ားပါေရ။တစ္ခ်ိဳ႕ ေလးစြားဖို႔ေကာင္းေရ ေက်ာင္းအုပ္ဆရာႀကီး ၊ဆရာမႀကီးတိလည္း ရွိပါေရ။ေယေကလည္း အမ်ားနန႔္ယွဥ္လို႔ၾကည့္ဖို႔ဆိုေက အပ်က္ဖက္ကိုဦးတည္နိန္ေရ ေက်ာင္းအုပ္တိရာမ်ားပါေရ။ယင္းအတြက္နန႔္ ပၪၥမအခ်က္ က စည္းကမ္းေကာင္းမြန္ၿပီးေက ၊ ပညာေရး တိုးတက္ဖို႔ အမွန္တကယ္ ဦးေဆာင္ႏိုင္ေရ ေက်ာင္းအုပ္တိ ျဖစ္ဖို႔လိုပါေရ။


ရခိုင္ဗဟိုျပဳပညာေရးစနစ္ တစ္ခုေပၚထြက္လာဖို႔အတြက္ဆိုေက ေနာက္ဆုံးနန႔္ အေရးအႀကီးဆုံး  တစ္ခုက်န္ပါသိမ့္ေရ။ယင္းအခ်က္ကဇာလဲဆိုေက ပညာေရးတိုးတက္ဖို႔ အတြက္ အေခ်တိနန႔္ အနီး ကပ္ဆုံး ျဖစ္ေတ ဆရာ/မတိနန႔္ ေက်ာင္းသားမိဘတိျဖစ္ပါေရ။ ဆရာ/မတိအနီနန႔္ ရခိုင္ဗဟိုျပဳ ပညာေရးစနစ္ ျဖစ္ဖို႔ အတြက္ အေရးအပါဆုံးလည္းျဖစ္ပါေရ။ ရခိုင္ဗဟိုျပဳ ပညာေရးစနစ္ လို႔ဆိုေရေနရာမာ လက္ရွိသင္႐ိုးက ခြဲထြက္ၿပီးေက သင္ရဖို႔ ပညာေရးစနစ္လို႔ မဆိုလိုပါ။ နိမ့္က်နိန္ေရ ရခိုင္ျပည္၏ ပညာေရးကို ဦးေမာ့လာေအာင္ ေဖာ္ေဆာင္စြာလည္း ရခိုင္ဗဟိုျပဳ ပညာေရးစနစ္ျဖစ္ပါေရ။ ရခိုင္ျပည္မာ ရခိုင္ေခ်တိကို ရခိုင္ဆရာ/မတိ သင္နိန္လို႔ ရခိုင္ျပည္ပညာေရး နိမ့္က်နိန္ရစြာေရ ရခိုင္ဆရာ/မ တိအေပၚမာ အမ်ားႀကီးမူတည္ေရ ဆိုေရအခ်က္ကို ျငင္းလို႔မရပါ လက္ခံရဖို႔ျဖစ္ပါေရ။ေဒအမွန္တရားကို လက္မခံဘဲ ကိုယ္နန႔္မဆိုင္ဆိုေရ သေဘာထားမ်ိဳးနန႔္ေတာ့ခါ အလုပ္မျဖစ္ပါ။ေနာက္တစ္ခုက ရခိုင္ဗဟိုျပဳ ပညာေရးစနစ္ မာ ကိုယ့္ေဒသ၊ ကိုယ့္လူမ်ိဳး၊ကိုယ့္ယဥ္ေက်းမႈ နန႔္သက္ဆိုင္ေရ အသိပညာတိကို အေခ်တိပါး ကိုေရာက္ေအာင္ ပီးလိုက္ႏိုင္ဖို႔အတြက္ ဆရာ/မတိ အနိန္နန႔္ ကိုယ့္ေဒသ၊ကိုယ့္လူမ်ိဳး၊ကိုယ့္ယဥ္ေက်းမႈ နန႔္ သက္ဆိုင္ေရအေၾကာင္းအရာတိကို ကိုယ္တိုင္သိထားဖို႔လိုအပ္ပါေရ။ ဆရာ/မကိုယ္တိုင္က ကိုယ့္လူမ်ိဳး၊ ကိုယ့္ဘာသာနန႔္ သက္ဆိုင္ေရ အေၾကာင္းအရာတိကို ေလ့လာမႈမရွိဆိုေက အေခ်တိကို လည္း ကိုယ့္လူမ်ိဳး ၏ အစဥ္အလာႀကီးမားခေရသမိုင္း ကို လက္ဆင့္ကမ္းပီးႏိုင္ဖို႔မဟုတ္ပါ။


လက္ရွိအေျခအေနအရ ဆရာ/မ တိေရ ျပင္ပစာေပဗဟုသုတ တိကို ေလ့လာမႈမဟိမ့္သေလာက္ျဖစ္ နိန္ပါေရ။တကၠသိုလ္က ဘြဲ႕တစ္ခုရေက ပညာတတ္ ျဖစ္ယာလို႔ မွတ္ထင္နိန္ၿပီးေက အျခားေလ့လာစရာတိ ကိုလည္း မေလ့လာေရ ဆရာ/မတိမ်ားပါေရ။ အမွန္က ေဒပိုင္ျဖစ္စြာေရ ပညာတတ္ျဖစ္စြာမဟုတ္ဘဲ ပညာရပ္ တိျဖစ္လားစြာပါ။ ဘြဲ႕ရဆိုေရ လက္မွတ္တစ္ေစာင္နန႔္တတူ ရပ္တန႔္လားေရ ပညာကို ပညာရပ္ လို႔ေခၚပါေရ။


ေက်ာင္းသားမိဘတိဆိုစြာလည္း အေခ်တိ ပညာေရးတိုးတက္ေကာင္းမြန္ဖို႔ အတြက္ အေရးပါေရ အခန္းက႑မာပါဝင္ပါေရ။ကြၽန္ေတာ္႐ို႕ ရခိုင္ျပည္ေရ ေဒနိ ေဒအခ်ိန္မာ အဖက္ဖက္က နိမ့္က်နိန္ေရ အတြက္ ေက်ာင္းသားမိဘတိအေနနန႔္ လည္း ကိုယ့္သားသမီး ပညာေရးထက္ မိသားစု စားဝတ္နီ ေရးကို ပိုလို႔ အာ႐ုံစိုက္နိန္ရေရ အေျခအေနျဖစ္ပါေရ။ယင္းပိုင္ျဖစ္နိန္တိုင္းကို သားသမီးပညာေရး အေပၚအေလးမထား ႏိုင္ဆိုေကလည္း ကြၽန္ေတာ္႐ို႕တိ၏ဘဝေရ ပိုလို႔နိမ့္က်လား႐ုံကလြဲလို႔ အျခားမဟိမ့္ပါ။


ယင္းအတြက္နန႔္ ရခိုင္ဗဟိုျပဳပညာေရးစနစ္ တစ္ခု ခိုင္ခိုင္မာမာေပၚလာဖို႔အတြက္ဆိုေက ပညာေရး ေလာကသား ဆရာ/မတိ အပါအဝင္ ပညာေရးနန႔္ႏွီးႏြယ္ပတ္သတ္နိန္သူတိုင္း ကိုယ္စီကိုယ္စီ အသိတရား နန႔္ယွဥ္ၿပီးေက ကိုယ့္လူမ်ိဳး၊ ကိုယ့္ယဥ္ေက်းမႈ ၊ကိုယ့္ဘာသာ အတြက္ ႐ိုးသားမႈနန႔္ မွန္ကန္ေရေစတနာ လိုအပ္ပါေရ။ေဒအခ်က္ေရ အေျပာလြယ္သေလာက္ ကိုယ္စီကိုယ္စီ တာဝန္သိစိတ္နန႔္ လိုက္နာက်င့္ႀကံ ႏိုင္မွ ရခိုင္ဗဟိုျပဳ ပညာေရးစနစ္ တစ္ခုကို ကြၽန္ေတာ္႐ို႕၏ အနာဂတ္မာ ဝင့္ထည္စြာ ျမင္ႏိုင္ဖို႔ျဖစ္ပါေရ။


 


 


ပန္းသီႀကိဳး(ရေသ့ေတာင္)


No comments:

Post a Comment

နောက်လာမည့်ပိုစ့်များ

အရည်ဓါတ်

တိမ်တိက ဗိုင်းဖဲ့တိပိုင်အဆုပ်ဆုပ် ငါ့ခေါင်းထက်မာ လရောင် ယပြီးကေ ရီပြတ်လတ်မှု ‌မမျှတခြင်း ခြီကျိုးနိန်‌ရေ ဗဟပ်တစ်ကောင် မဆီမဆိုင်ပ...

လူကြည့်များသောပိုစ့်များ